“兩會(huì )”時(shí)評:躋身“制造強國”需要“工匠精神”

                                -鎮江鑫華數控（轉） 

　　克強總理在“兩會(huì )”《政府工作報告》中提出“培育精益求精的工匠精神”，“工匠精神”作為一個(gè)新詞、新概念受到廣泛關(guān)注和熱議。

　　在《政府工作報告》中，李克強總理分別從簡(jiǎn)政放權、釋放創(chuàng )新潛力、化解過(guò)剩產(chǎn)能、改善產(chǎn)品服務(wù)、推進(jìn)國企改革、激發(fā)非公經(jīng)濟活力等6個(gè)方面闡述了“供給側結構性改革”的實(shí)質(zhì)性?xún)热?。在改善產(chǎn)品服務(wù)方面，李克強總理提出要培育“工匠精神”以增加消費品的品種、提升消費品品質(zhì)、創(chuàng )造品牌效應。

　　何為“工匠精神”？筆者以為工匠精神是一種對自己所生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的理念，是一種執著(zhù)追求完美的精神。在中國5000年的傳統文化中，不乏榫卯、都江堰水利工程等飽含工匠精神的產(chǎn)品。在德國、瑞士等制造業(yè)發(fā)達的國家，工匠精神是制造業(yè)的靈魂。一輛奔馳轎車(chē)、一把瑞士軍刀，無(wú)論價(jià)值多少都會(huì )被匠人們精雕細琢，不會(huì )容忍出現質(zhì)量瑕疵。

　　在經(jīng)濟新常態(tài)下，中國要從制造大國邁向制造強國就必須要弘揚工匠精神，提升中國制造的品質(zhì)和品牌效應。今天的中國制造業(yè)面臨著(zhù)巨大的機遇與挑戰，在“供給側結構性改革”的政策春風(fēng)中，制造業(yè)不但要對落后產(chǎn)能升級換代，更要對生產(chǎn)理念進(jìn)行升級換代。從粗獷式發(fā)展向精益求精轉變；從以量求存向以質(zhì)求勝轉變；從“山寨”模仿向科技創(chuàng )新轉變。讓工廠(chǎng)里生產(chǎn)出的每一件產(chǎn)品都成為工業(yè)的藝術(shù)品。

　　培育工匠精神還需職業(yè)教育的支撐，在《政府工作報告》中總理還看出“要大力發(fā)展現代職業(yè)教育”。輕職業(yè)重學(xué)術(shù)，是目前職業(yè)教育發(fā)展的最大障礙。職業(yè)教育與普通高等教育不同，職業(yè)教育的目的是培養追求完美的工匠，每一個(gè)制造業(yè)強國往往都有發(fā)達的職業(yè)教育體系。因此，要讓更多動(dòng)手能力較強的學(xué)生受到良好的職業(yè)教育，為制造業(yè)的工匠精神打下堅實(shí)的人才基礎。

　　如今，培育工匠精神已被提升到國家政策層面，我們有理由相信，在國家的大力支持下，中國制造業(yè)一定會(huì )找回工匠精神，從“中國制造”變身“中國創(chuàng )造”，從制造大國升級為制造強國。（央廣網(wǎng)評論員廉軍 實(shí)習生徐升 ）

                                               -鎮江鑫華數控（轉）